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石狮实验中学附属小学2012级四班博客

幸运……从来是眷念有准备的人……愿你成为幸运之神眷顾的人!

 
 
 

日志

 
 

可以开始写日记啦!(必看)  

2013-03-16 17:38:11|  分类: 开心语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间过得很快,转眼孩子们进入小学已一个学期了,根据学习进度,我想应该可以指导孩子们学习写日记了。让有学力的孩子在父母的引导下学写日记,这对当下的一年级孩子来说,时机应该比较成熟。一方面孩子有了一定的词汇和句子等语言积累;另一方面根据低段教学经验,这个时段的孩子已经有了一定的书面表达能力,开始对孩子进行初步的语言表达训练,应是一个比较适合的时机。只要我们把握好训练的度,让孩子觉得通过自己的努力,也可以写出通顺的句子,那样,他们会很有成就感。  

作文需要早起步。特别是对于一年级孩子来说,日记不失为一种有效的作文训练形式。那么如何指导一年级孩子学写日记呢,下面分三个层次谈谈。

 

1.写好一句话

写好句子是孩子写日记的基础。对于一年级的孩子来说,我们可以指导他们学写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻如:“什么时候,谁在什么地方干什么”,“什么时候,什么怎么样了”,“什么时候,谁看见什么”等,把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。 

 在孩子写日记的过程中,还应让孩子知道,日记有一定的格式要求,如:日记的第一行要写清日期、星期、天气,内容部分的起始一定要空两格,要正确使用标点符号。至于日记内容,可以从以下几个方面引导孩子去筛选,如:写人、记事、写景或状物等。不过,对于一年级刚开始写日记的孩子来说,选择写事会比较容易。要注意的是,在孩子写日记之前,一定要让孩子先进行口头语言表达,再让他们写下来,还要特别关注是否正确使用标点符号。对于一年级的孩子来说,说写都刚起步,如果抓住了说的环节,不仅对孩子的口语表述有好处,也为后续的写句打下了良好的基础。 # ~% r; x9 x# Q3 w2 z: X3 k0 A6 v

      2.写好几句话 

随着孩子识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已不满足于写一句话的日记了,这时可逐步过渡到写几句话的日记。 

这个阶段,要及时教给孩子一些连接句子的技能就是要引导孩子把几句话的内容围绕一个意思,按一定的顺序,连缀而成。可以按事情发展的顺序,也可以按方位顺序等。“几句话”,从语文学习角度来说也就是句群,家长也许会对孩子写句群的标准比较难把握。这里提供一个简单的标准,只要看以下三个要素就行了,“有主题、句子通顺、有条理”,只要做到以上三点,你的孩子已经很棒了,至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。 

这个时期的孩子,真的是人生中的黄金时间,他们就像一张洁白无暇纸,你画什么就会留下什么,当然前提是你要用心画,而且全画对了!这里还要强调的是,写句群依然要延续写一句话的训练方法,一定要先说好,再让孩子动笔 

3.选好素材 小学教育论坛$ Y6 J# [: G% j t' x/ T6 @7 m

为避免把日记写成千篇一律的流水帐,还有一个关键性的问题,就是如何选素材。经常会听到来自孩子与家长的这类话语。孩子说:“妈妈都没有带我出去玩,所以我没有什么可写的。”然后来自家长的频率比较高的话是:“今天要带孩子出去玩一下,然后让他写篇日记。”孩子与家长的话反映出一个当前普遍存在的误区,好像不出去玩就不能写日记了。简笔画|小考|小学资源|课件|简笔画下载|小学教育|基础教育|8 W9 b3 `4 v/ S. q1 W

其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已。为了对“日记”有个正确的理解,还是让我们先来明确一下“日记”的概念。什么是日记?顾名思义就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢?不是的,可以写以前的事。 

    要让孩子写好日记,首先要做的是把孩子的目光引向丰富多彩的家庭、学校以及社会生活。平时看到的某些现象,都可以帮助他们及时积累! 

其实孩子写日记也没有那么难,之所以很多孩子认为难,其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚。试想,一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话

现在,一年级孩子的语言正处在一个快速发展期,每位家长都应及时帮孩子把握这个重要的教育契机,扎实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。如果能让孩子坚持不懈学写日记,其实就不知不觉把孩子领进了作文的大门,这点对孩子未来语言的发展是非常好的起点。

日记该怎样指导呢?家长可以分三步走
    第一步:说日记
    一年级是写日记的起步阶段,能否成功走好第一步,对儿童今后的写作有极大影响。这个阶段影响孩子写日记的关键是兴趣,而兴趣来自内心表达的需要。在日常生活中,家长引导孩子把最想说的话说出来,把话说明白,就可以了。为了把话说得好听点,家长也可以进行适当地引导。

    第二步:写日记
    当孩子能够清楚、完整地说一句话时,就可以自己动手写日记了,不会写的可用拼音代替。但由说到写毕竟还有一段距离,一般来说,孩子总是说得好听,写得不好。对此,可以采取以下几步做法:
    (1)先想后说
    对于无从下笔的学生来说,可以让他们回到家后仔细想想一天中经历的事,对哪件事最感兴趣或认为哪件事感受最深,然后说一说。
    (2)说完就写
    第三步:读日记
    写完再读,可以帮孩子学会使用标点符号,培养语感。在读的过程中需要换气的地方一定会有标点,读完了,别忘在句子末尾加标点。读日记的过程不但完成了检查任务,而且在无形中对自己的作品进行了欣赏。
    家长在欣赏完孩子的日记后,重在激励孩子们写日记的激情要用放大镜去发现日记中的优点,能把句子写完整,能加上标点符号,能把字写工整等,都值得表扬,让他感觉到自己行,这样就会愿意去写。 

    为孩子准备一本专门的日记本,开始行动啦!


 

 

 

附录:

    孩子们写日记前往往会感到困惑,不知该写些什么?接下来,让我们一起看看哈佛女孩刘亦婷是怎样开始学写日记的,我想一定能给我们的孩子有所启发。(以下内容摘自《哈佛女孩刘亦婷》)

                        每天一两句,学着写日记 

  二年级一开学,婷儿就告诉我,班主任建议同学们每个星期写两篇日记,她愿意为他们批改,但这不是家庭作业,不写也可以。我没有问婷儿“你写不写?”而是有意表现得很兴奋,还特地让她查看了《小学生用功术》上“写日记有助于学习”的条目,把婷儿的情绪也变得兴奋起来。

  我的做法既是为了让婷儿养成听家长安排的习惯,也是为了激发她对写日记的兴趣。大人的态度对这个年龄的孩子具有很强的暗示力和感染力,我和张欣武都经常用富有感情色彩的方式引导婷儿积极地去做需要付出较多努力的事,以免思想和眼光远没有成熟的孩子屈从于身上的惰性,去作出错误选择。

  婷儿很快就“进入状态”了,就是着急不知道写什么才好。我建议她把暑假的事儿用几篇日记写下来。可是暑假的事儿那么多,婷儿想来想去,都像是“狗咬刺猬,没处下嘴”。我便趁机教了她一个“选材绝招”——只选你觉得“最怎样的事情”来写,并正式给她提了几条写日记的规定:

  一、最好能写成有趣的小故事,不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用)。

  二、可以只写一两句话,但必须让别人看得懂(提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了)。

  三、一天写不完,就分成几天写成一组(为日后的长篇大论做准备)。

  四、不会写的字就留个空格注上拼音,以后会写了再填上字 

  五、写一行,空一行,以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔(让婷儿学习解决技术性问题)。

  就这样,婷儿高高兴兴地写出了她的第一组日记:

                                   9月2日    

                           一、我最喜欢的事情

  暑假里,我最喜欢的是看系列童话电视剧,比如:《冰雪王后》、《萝卜》……

                                                                9月4日

                          二、我最不喜欢的事情

  我最不喜欢午睡、9点睡觉。我不喜欢午睡的原因是,我想看书。至于9点睡觉的问题,因为9点有好看的电视。但是为了上学,还是得睡。

                                 9月8日

                          三、我最爱干的事情

  我最爱干的事,是给妈妈按摩。跟妈妈下班回来,只要看到妈妈累了,就给妈妈按摩。捶捶背,捶捶腿,妈妈觉得很舒服,婷婷觉得很高兴。

         我建议婷儿每一篇日记都取个标题,然后围绕标题像写作文一样写。所以婷儿大部分日记都有标题。这既让婷儿养成了围绕中心写作文的习惯,又把婷儿训练成了取题目的“高手”,这些技能在语文考试中一直都在帮婷儿挣分呢。

  我基本上不管婷儿写什么,也不管她怎么写,只要求婷儿找到写作材料后就“迅速而自然地写”。我只负责看。我发现了婷儿的错别字就在下面做个记号,让婷儿自己去查证。有时候我也会发表几句看法,改不改也随婷儿。不过婷儿倒是很重视我的意见,尽管有时也会嫌麻烦不想改,过后还是会忍不住按我的意见去修改一番,或者干脆重写一遍。为了鼓励婷儿修改日记,我把改写和重写都算做另写的一篇。

  需要强调的是,小学阶段写日记不是为了应付考试,而是为了培养综合能力和优秀素质。

  从小学二年级到高中二年级,婷儿日常生活的基本内容之一就是留心身边的日记材料,长年累月地寻找,不仅促使婷儿保持了用心观察的好习惯,还发展起认真思考的好习惯。这正是我们要求婷儿坚持写日记的目的之一。我们还常常建议婷儿写自己犯下的各种错误,培养她自我反省的能力。开始婷儿很讨厌写自己的“糗事”,不到一年时间,她就悟出了在日记上反省错误的好处!

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