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石狮实验中学附属小学2012级四班博客

幸运……从来是眷念有准备的人……愿你成为幸运之神眷顾的人!

 
 
 

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请跟我来!  

2013-03-14 18:44:38|  分类: 老师留言 |  标签: |举报 |字号 订阅

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请跟我来

这不仅是老师所需要的,也是家长所需要的,我想当我成为一个家长时,它亦是我引领孩子成长的最好建议。

 

因为孩子──“请跟我来”

 

1.定能生慧── 

    “定能生慧,静纳百川。”“静如处子,动如脱兔。”

    这些古语告诉我们:静心─静气,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要。

    爱吵爱闹,意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己,他的耳朵只听见自己。这样的人,怎么可能从生活、从书本有所汲取?“聪明”──耳聪目明,顾名思义,就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听的状态。

    聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试,你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了──至于上课,他的专心致志,那是自然而然的事情。

    所以,如果孩子爱吵爱闹,听不进别人说话,不要以为这只是个性有缺陷,这也是可忧的心智状态。

     家长要做到的是:自己先不制造噪音。以静传达静──尽量柔和地跟孩子说话。

    当你除了叫喊,不能引起孩子注意的时候,孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。这样的孩子,到了学校,是不能期待教师的“和风细雨”对他产生作用的。

一个问题:除了叫喊,不能引起孩子注意的原因在哪里呢?大约因为你说的是老一套,你的话孩子早就厌烦了;说不定,你的语言还不够卫生:而脏话,最容易污染灵魂,毁掉孩子成长所必需的宁静。

 

 2、必须理清智商和智慧的关系── 

    老师经常会这样跟家长谈话:“你的孩子很聪明,就是不用功。”做家长的欣欣然,因为他只记住了“聪明”一词,依仗着空花一样的“聪明”对孩子信心满满。这样的话我不太喜欢。因为智商是先天给定的,然而,决定人一生成就的,更大程度取决于非智力因素的发展。教师只该把注意力用在引导孩子 “把精神用在有价值的思想上”――并在追求真知的过程中,使孩子变得更加聪明。

    “我们小孩聪明倒是很聪明,就是不努力。”溺爱的情绪使然,有的家长往往这样说。

    于是我大笑:“在老师的眼里,把心思用在该用的地方,这就是聪明――假以时日,必将发展为智慧。你说你孩子聪明,请拿成绩证明给我看。没有付出,就没有收获,这是最基本的常识,连这都不懂得――算什么聪明?”

 

 3、管教儿童——

    童年是教育的源头,而溺爱,无异于将毒药下在水的源头。日后,做父母的尝到了苦水的滋味,却又抱怨孩子不服管教――这不是很奇怪吗?

    由于溺爱,孩子在不会行走之前,已经支配他人的意志;刚刚咿呀学语,父母已经向他低头。现在,他长大成人了,比从前更强壮、更具独立意识了。与此相应,他的欲望更旺盛、更出格了。这个时候,父母觉出了不对劲,忽然之间“知道”要约束他――这不是很奇怪吗?

所以,洛克以为“凡是有心管教儿童的人,便应当在儿童极小的时候早早加以管教。”于是,你看他越来越懂事明理,越来越可亲可敬。如此,以往的管教反而可以增进天伦之情,因为他从自己在人群中所受的对待知道:是父母的严格要求,使他成为受欢迎、受尊重的人――作为社会性动物,这是人生幸福的主要源泉。 

    最好的惩罚是,当孩子做了错事,父母以严厉的态度对待他。要坚持不懈,一直等到孩子完全服从,等他用行动弥补过错了,才可恢复从前的亲切。

 

                                           待续……

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